Dyslexia was first described over a century ago and since then many theories have been put forward to explain it, but we still do not have one single unified theory that explains the problem. Furthermore, over the years a great deal of research work has also been carried out that relates dyslexia with disorders in different brain structures, and yet we still do not have a clear idea of exactly which neurophysiological mechanisms are involved. It has been claimed, however, that the disorder may be caused by specific deficits in the left frontotemporal region or atypical asymmetries in the left perisylvian regions. Lastly, neuroimaging techniques, such as functional magnetic resonance or mapping of the electrical activity in the brain, have helped to further studies into dyslexia over the last decade. Recently, the introduction of magnetoencephalography in the study of the brain has opened up a whole new range of possibilities that will allow most of the controversial points raised by research into dyslexia using neuroimaging techniques to be resolved empirically.

Hace más de un siglo que se describió la dislexia y, en esee tiempo, han sido muchas las teorías que se han escrito, sin que tengamos todavía una teoría única y unificada sobra la misma. Por otro lado, a lo largo de este tiempo también han sido muchos los trabajos de investigación que han relacionado la dislexia con alteraciones en diferentes estructuras cerebrales, sin que, hasta el momento, tengamos tampoco una idea clara de cuáles son los mecanismos neurofisiológicos implicados en la misma, aunque se apuntan como causa déficit específicos frontotemporales izquierdos o con asimetrías atípicas en las regiones perisilvianas izquierdas. Por último, las técnicas de neuroimagen, como la resonancia magnética funcional o la cartografía de la actividad eléctrica cerebral, han contribuido en la última década a profundizar en el estudio de la dislexia. Recientemente, la introducción de la magnetoencefalografía en el estudio del cerebro abre un panorama inédito para la resolución empírica de buena parte de las controversias suscitadas por la investigación con las técnicas de neuroimagen en la dislexia